第九章
語言
第九章 語 言
國立中正大學心理系所
作者：心理學研究所 陳冠銘
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"When I use a word, " Humpty Dumpty said in rather a scornful tone, "it means just what I choose it to mean - neither more nor less."
-- Lewis Carroll, Through the Looking Class, pp.229-230.
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語言的一般特性
什麼是語言的重要特性？
語言的本質：
溝通；
一套獨斷的符號表徵用來指稱事物、意念、感覺等等；
有意義的結構、語音、字串、句子，對話間是有型態的；
有多層的結構；
表達上是有創意的；
一直有變化的，例：新詞彙不斷的產生。
＊＊錯別字是別有用意？
一網情深
台灣珍奇廟
告別英文字閉症
獅誤太多，大郭首勝
溝通與語言
語言（language）：使用有組織的字串來溝通。
溝通（communication）：以語言傳遞思想、感覺。也可以非語言如手勢、注視等來溝通。
動物使用語言嗎？
幾隻被教語言的猩猩
Gau （Kellogg，1980） 七個月大時與Kellogg九個月大的兒子一起生活。有語言的環境，但沒有學到。
Viki （Hayes，1951） 六個星期大被Hayes收留。Hayes將他幫智障兒教。六年後只發出mama、papa、cup、up。
Washoe （Gardner and Gardner，1969） Gardner和Gardner教它American Sign Language （ASL）。十個月大學到130signs。它會表達「Please tickle hug hurry.」「Gimme food drink.」有一次它看到一隻鴨子，表達「water bird」，不知他創造新詞，或只是表達有water及一隻bird。51個月停止學習，它使用ASL語法上的結構仍不如一個年齡更小的幼兒。
Nim Chimpsky （Terrace，1980） 四個月開始學ASL。表達上沒有特別的字序。如「Banana me eat」「eat Nim」，多數時候是因老師有手勢語後他才用手勢語。
Kanzi （a pygmy，比一般猩猩體型小，也比較社會傾向的猩猩）（Savage-Rumbaugh，1990） Kanzi使用圖形符號，對語言較注意，理解力不錯。可依指示做事。例：「Put the mushroom in the potty.」Kanzi現已十八歲（1998）。
Kanzi「本人」及其所認用以溝通的文字圖形
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語言的描述
語言的主要成分什麼？
語言成分
敘述（discourse） 句子單位以上的語言。
句子（sentence）
片語（phrase） The stranges，分名詞片語和動詞片語。
動詞片語是述詞，描述主詞的狀態。
詞（words） strangers。
詞素（morphemes） strang - er - s，語言中有意義的最小單位。
英文有八萬個詞素。
音素（phonemes） s-t-r-ey-n-j-r-s，語言最小的知覺單位。
英文有四十個音素。我們所知覺中文音的單位是音節（syllable，sy-la-ble）。
＊＊分析「我的未來不是夢。我認真的過每一分鐘。」
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語意：意義的研究
我們如何理解字詞的意義？
意義（meaning）
定義（defining features）理論：意義可以像字典一樣一它的成員分類，組合在我們的腦中。
例：單身貴族：未結婚、人、成年。
典型（prototype）理論：意義為一個意義特徵（characteristic features）的集合。
「飛」是鳥的特徵，鴕鳥不能飛，它是鳥嗎？
定義用來決定意義的界線，典型可以決定它在界線中的地位。若有範例（exemplars），更多的範例，我們對什麼算是典型會更有彈性。
＊＊定義「祖母」，有沒有符合你定義的人不是祖母？
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語法：結構的研究
語言的結構為何？
結構學，研究片語和句子中組字的順序之系統結構。我們可以用文法上的線索來了解句意。
例：狗追貓。貓追狗。狗被追貓的狗追。誰追誰？
表層結構（surface-structure） 以說或寫的次序來組織句子。
深層結構（deep-structure） 以句子的意義來組織句子。
例：
Susie ate the hungry crocodile.
The hungry crocodile was eaten by Susie.
兩聚的表層結構不一樣，深層結構表徵一樣。
很多時候我們記得的是深層結構。
例：故事中有一句：He sent a letter about it to Gailileo。
聽完後，測下面哪一句聽過：
He sent a letter about it to Gailileo.
Galileo sent a letter about it to him.
A letter about it was sent to Gailileo by him.
（1）、（3）深層結構一樣，受試者會以為（3）出現過。（Sachs，1967）
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語用與社會語言學：語言情境
溝通情境如何影響語言的使用？
語用（Pragmatics）和社會語言學（Sociolinguistics）
一、語言行為（speech acts）
表信念（representative）：說明信念。例：普心很有趣。
命令（directive）：說者希望聽者做一些事。例：幫我倒杯水。
承擔（commissive）：答應要做某事。契約、保證、發誓都是。
表意（expressive）：說出心理狀況。例：我沒力氣吵了。
宣告（declarative）：說出一新事件或狀況。例：你被當掉了。
二、腳本（scripts）
對一熟悉情境中一系列動作的刻板看法。
＊＊到餐廳吃飯有哪些過程？（與同學比較你們說出來的順序）
當對話兩方有相似腳本，就容易溝通。
三、說溜了嘴？是無意的？或是想與說之間不能協調？
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語言與思維
語言與思維如何互相影響？
有語言才有思考？
例：沒有某種顏色的詞就不知道哪種顏色？
例：緣？世故？美語中沒有相對應的用詞，美國人不知道這兩個詞的意思？
雙語
同一個認知表徵系統管兩種以上的語言或兩個系統管兩種語言？
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語言習得
我們如何獲得語言？
一、前語言階段的語音
（一）咕咕期（cooing）
（二）呀語期（babbling）：不斷發出一串聲音
二、語意的發展
（一）單字（詞）期
對句詞（holophrase）：
「媽」表看見媽媽。
我要媽媽。
媽媽抱我。
語意延伸（overextension）：熊、貓、狗都叫狗狗。
這是因所知特徵太少犯的錯，或是因這些動物看起來功能相近而犯的錯？
（二）電報語（telegraphic speech）例：媽抱。媽來。
語言習得理論
小孩學習母語五歲時即掌握必須的語法。十歲時的表現與成人相近。
我們至少學了六年的英文，還不敢開口。
母語是怎麼習得的？
先天說：
Noam Chomsky：生理上，心智上已具備有一語言學習機制（language acquisition device，LAD），所以我們才學的那麼快。
先天說基於：
全世界的小孩都經歷上述語言發展的順序。
他們都會說出一些成人不會組合在一起的詞。
就是沒有父母的糾正，他們都學到正確的文法。
即使不很聰明的小孩都學到母語。
環境論
模仿
制約
＊＊或是先天說或是環境論，對解釋語言習得各有什麼不足的地方？
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語言與大腦
大腦在語言理解與產生語言上扮演了什麼角色？
請參考第三章。
下面的文章在說什麼？
「ㄕˊ ㄕˋ ㄕ ㄕˋ ㄕ ㄕˋ ， ㄕˋ ㄕ ， ㄕˋ ㄕˊ ㄕˊ ㄕ 。 ㄕˋ ㄕˊ ㄕˊ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˋ ㄕ ㄕˊ ㄕˊ ， ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ㄕˋ ㄕˋ ， ㄕˋ ㄕˊ ， ㄕˋ ㄕ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˋ 。 ㄕˋ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ， ㄕˋ ㄕ ㄕˋ ， ㄕˇ ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ㄕˋ ㄕˋ 。 ㄕˋ ㄕˊ ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ㄕ ， ㄕˋ ㄕˊ ㄕˋ 。 ㄕˊ ㄕˋ ㄕ ， ㄕˋ ㄕˇ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˊ ㄕˋ 。 ㄕˊ ㄕˋ ㄕˋ ，ㄕ ㄕˇ ㄕˋ ㄕˊ ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ㄕ。 ㄕˊ ㄕˊ ㄕˇ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˊ ㄕ ㄕ ㄕˊ ㄕˊ ㄕˊ ㄕ ㄕ。 ㄕˋ ㄕˋ ㄕˋ ㄕˋ。」
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相關網站：
Newton's Apple: Dolphin Communication
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最後更新日期：02-06-01 04:09.（香港時間）